OPERATORE DEL BENESSERE – EROGAZIONE DI TRATTAMENTI DI ACCONCIATURA
sede di Mariglianella (Napoli)
I corsi IeFP (Istruzione e Formazione Professionale) in Campania sono rivolti principalmente a giovani tra i 14 e i 25 anni non compiuti, residenti o domiciliati nella regione, che hanno concluso il primo ciclo di istruzione (terza media) ma non hanno assolto il diritto-dovere all’istruzione e alla formazione.
Destinatari Principali (Percorsi Triennali/Sistema Duale):
Giovani dai 14 ai 18 anni non compiuti: Inoccupati o disoccupati, che hanno terminato la scuola media inferiore.
Giovani fino a 24-25 anni non compiuti: Che non hanno assolto l’obbligo formativo o non sono in possesso di una qualifica/diploma.
Requisito scolastico: Possesso del titolo di licenza di scuola secondaria di primo grado (licenza media).
Prentazione del corso
Il corso triennale di Acconciatura è finalizzato all’acquisizione della qualifica professionale di Acconciatore.
Durante i tre anni di formazione, gli studenti e le studentesse svilupperanno competenze culturali di base e competenze tecnico-professionali necessarie per inserirsi con successo nel mondo del lavoro e/o per proseguire gli studi nel settore estetico e del benessere. Il percorso unisce attività teoriche svolte in classe, attività pratiche svolte nei laboratori e periodi di stage presso imprese del settore: l’insieme di queste attività consentiranno agli studenti e alle studentesse di imparare facendo, in un contesto realistico e pratico.
Il corso non forma solo un professionista, ma una persona capace di lavorare con professionalità, passione e spirito di collaborazione. Infatti durante i tre anni, i ragazzi e le ragazze impareranno a costruire la propria identità professionale, a gestire il lavoro in autonomia e a relazionarsi con il cliente in modo accogliente e rispettoso.
Durante i tre anni sono previste ore di accompagnamento e orientamento dedicate al supporto individuale e di gruppo degli studenti.
Struttura del percorso triennale
Anno | Ore totale | Competenze | Competenze tecnico-professionali | Alternanza |
1°anno | 990 | 410 ore (41%) | 580 ore (59%) | di cui 400 ore |
2°anno | 990 | 410 ore (41%) | 580 ore (59%) | di cui 400 ore |
3°anno | 990 | 370 ore (37%) | 620 ore (63%) | di cui 400 ore |
Docenti e tutor
Gli studenti e le studentesse sono sempre seguiti da un’équipe di docenti qualificati responsabili di specifici moduli formativi:
- Competenze culturali di base: Italiano, Storia, Geografia, Inglese, Matematica, Scienze, Informatica, Educazione civica, Economia e Attività fisiche e motorie.
- Competenze tecnico-professionali: Tecniche di acconciatura, taglio, colorazione e decolorazione, cura del cuoio capelluto, uso e manutenzione degli strumenti, organizzazione del lavoro e accoglienza del cliente. È anche previsto un modulo specifico di barberia, dedicato alle tecniche di taglio, rasatura e cura della barba, per fornire una preparazione completa anche nell’ambito maschile.
- Impresa Formativa Simulata: attività pratiche e gestionali per imparare ad operare in un contesto di lavoro realistico.
Ogni classe è seguita da un Tutor, figura fondamentale e punto di contatto quotidiano tra studenti/studentesse, famiglie e docenti. Il Tutor accompagna la classe nel percorso formativo, monitora i progressi e supporta gli studenti nelle difficoltà personali o didattiche
Servizi gratuiti inclusi
Servizio pulmino gratuito (andata e ritorno)
Uscite didattiche ed esperienze formative
Sportello di Ascolto.
Programma didattico e formativo del triennio
1° ANNO
MATERIE TEORICHE PROFESSIONALI
Elementi di tricologia
Elementi di chimica cosmetologica
Elementi di anatomia generale
Accoglienza e assistenza cliente
Igiene e sicurezza
Normativa di base del settore
MATERIE PRATICHE PROFESSIONALI
Detersione del capello
Piega base
Acconciature semplici
Utilizzo strumenti di base
Cura e ordine degli spazi di lavoro
APPROFONDIMENTI EXTRA
Tecniche base di piega
Acconciature semplici
MATERIE TEORICHE ISTITUZIONALI
Storia dell’Arte
Educazione Civica
Elementi di Economia
Attività Motoria
Lingua Inglese
Lingua e Letteratura Italiana
Aritmetica e geometria
Geografia
Storia
Scienze della Natura e della Materia
2° ANNO
MATERIE TEORICHE PROFESSIONALI
Tricologia di base
Chimica cosmetologica di base
Accoglienza e assistenza cliente
Igiene e sicurezza
Elementi di marketing
Normativa del settore
MATERIE PRATICHE PROFESSIONALI
Detersione del capello
Trattamenti base
Tagli base donna
Acconciature semplici
Piega e styling base
Utilizzo strumenti e attrezzature
Cura degli spazi di lavoro
ALTERNANZA SCUOLA- LAVORO
APPROFONDIMENTI EXTRA
Tecniche di piega
Introduzione al colore
Acconciature semplici
3° ANNO
MATERIE TEORICHE PROFESSIONALI
Tricologia e fisiologia del capello
Chimica cosmetologica
Dermatologia di base
Accoglienza e assistenza cliente
Igiene e sicurezza
Marketing e gestione
Normativa del settore
CV e colloqui
MATERIE PRATICHE PROFESSIONALI
Detersione e trattamenti del capello
Tagli base donna e uomo
Acconciature base
Piega e styling
Utilizzo strumenti e attrezzature
Cura e predisposizione spazi di lavoro
ALTERNANZA SCUOLA- LAVORO
APPROFONDIMENTI EXTRA
Tecniche di colorazione base
Balayage base
Extension capelli
Acconciature moda
Alternanza scuola-lavoro
Un elemento qualificante è la forte connessione con il mondo del lavoro, realizzata attraverso esperienze di alternanza scuola-lavoro. Gli allievi sono inseriti in aziende del settore selezionate con attenzione sul territorio di provenienza degli studenti e, ove possibile, in prossimità delle loro abitazioni. Questa scelta risponde a una duplice esigenza: da un lato garantire una formazione di qualità, grazie alla collaborazione con realtà professionali competenti e disponibili all’accoglienza formativa; dall’altro rendere il percorso sostenibile per gli allievi, riducendo le difficoltà logistiche e favorendo la continuità della frequenza.
L’esperienza in azienda rappresenta una naturale prosecuzione di quanto appreso in laboratorio: gli studenti hanno l’opportunità di confrontarsi con contesti reali, osservare professionisti esperti, partecipare attivamente alle attività quotidiane e consolidare le proprie competenze in situazione. In questo passaggio, assumono particolare importanza le figure dei tutor — scolastico e aziendale — che accompagnano lo studente nel percorso, monitorano i progressi e favoriscono una riflessione consapevole sull’esperienza.
La continuità tra laboratorio e contesto lavorativo consente agli allievi di sviluppare non solo competenze tecnico-professionali, ma anche competenze trasversali fondamentali, quali la puntualità, la responsabilità, la capacità di lavorare in team e l’adattamento a contesti diversi. Inoltre, il radicamento territoriale delle aziende coinvolte contribuisce a rafforzare il legame tra formazione e comunità locale, facilitando possibili opportunità di inserimento lavorativo futuro.
Approccio educativo e maieutico
Promozione della partecipazione democratica
Durante l’anno vengono organizzati momenti significativi di partecipazione democratica, tra cui le elezioni dei rappresentanti di classe e di istituto.
Gli studenti sono stati coinvolti nel processo elettorale per la costituzione del Consiglio Studentesco.
Questa esperienza ha rappresentato un’importante occasione per:
- esercitare il diritto di voto in modo consapevole;
- sviluppare senso di responsabilità e partecipazione attiva;
- contribuire alla costruzione di un ambiente scolastico inclusivo e collaborativo.
Il Consiglio Studentesco ha avuto il compito di raccogliere e rappresentare le istanze degli studenti, favorendo il dialogo con l’istituzione formativa e promuovendo una reale partecipazione alla vita del CFP.
Laboratori complementari
LABORATORIO DI LETTURA, realizzato in aula in collaborazione con la libraia della libreria “Mio nonno è Michelangelo”. L’attività è stata progettata con l’obiettivo di promuovere non solo l’interesse per la lettura, ma anche lo sviluppo di competenze trasversali fondamentali quali la capacità di ascolto, la comprensione del testo, il pensiero critico e la rielaborazione personale dei contenuti.
Durante gli incontri, la figura esterna ha portato un contributo esperienziale e narrativo capace di coinvolgere attivamente gli studenti, favorendo un clima di partecipazione e curiosità. Le letture proposte sono state selezionate in modo da risultare accessibili e stimolanti, con momenti di confronto e discussione guidata che hanno incoraggiato gli allievi a esprimere opinioni, emozioni e riflessioni personali. In questo contesto, il laboratorio ha assunto una valenza educativa ampia, contribuendo a rafforzare competenze comunicative, relazionali e di consapevolezza di sé.
LABORATORI DI RECUPERO E POTENZIAMENTO: attività di recupero pomeridiano rivolte agli studenti che presentano insufficienze o che necessitano di un approfondimento nelle discipline di base o professionalizzanti. Tali interventi sono stati organizzati in piccoli gruppi, al fine di garantire un’attenzione più individualizzata e rispondere in modo mirato ai bisogni formativi degli allievi. La presenza dei tutor ha svolto una funzione centrale di accompagnamento, supporto e motivazione, aiutando gli studenti a consolidare le conoscenze, colmare le lacune e sviluppare un metodo di studio più efficace.
Le attività di recupero non si sono limitate alla trasmissione di contenuti, ma hanno privilegiato un approccio attivo e partecipativo, volto a stimolare l’autonomia e la responsabilità degli studenti nel proprio percorso di apprendimento. In questo senso, anche il recupero disciplinare è stato concepito come occasione per potenziare competenze trasversali quali l’organizzazione del lavoro, la gestione del tempo, la perseveranza e la capacità di chiedere aiuto.
L’integrazione tra laboratorio di lettura e attività di recupero evidenzia una progettualità educativa coerente, orientata a sostenere gli studenti sia sul piano cognitivo sia su quello personale e relazionale. L’azione congiunta di docenti, tutor e figure esterne contribuisce a creare un ambiente formativo inclusivo e stimolante, in cui ogni allievo può trovare opportunità di crescita e successo.
LABORATORIO “Ri-Creazione – Prendiamoci cura degli spazi che viviamo”: un’iniziativa educativa e partecipativa che mira alla valorizzazione e alla rigenerazione degli ambienti esterni.
Durante il laboratorio, abbiamo riflettuto sull’importanza del rispetto degli spazi comuni e sull’impatto che piccoli gesti concreti possono avere nel migliorare la qualità dell’ambiente. Attraverso il lavoro di gruppo, la collaborazione e il confronto di idee, è emerso con chiarezza quanto sia fondamentale il contributo di ciascuno per creare contesti più curati, accoglienti e sostenibili. Sono state messe in atto pratiche condivise per il miglioramento e la cura del cortile scolastico.
LABORATORIO FOTOGRAFICO
L’intervento è stato finalizzato al potenziamento delle soft skills e allo sviluppo dell’autoconsapevolezza, con particolare attenzione a:
- consapevolezza di sé e delle proprie risorse personali;
- capacità di espressione emotiva e comunicativa;
- riconoscimento del proprio ruolo all’interno di un gruppo;
- sviluppo della creatività e del pensiero riflessivo;
- rafforzamento dell’autostima e del senso di identità.
Il percorso ha previsto un approccio esperienziale e laboratoriale, basato sull’utilizzo di strumenti di mediazione capaci di mettere in relazione competenze professionali, dimensione personale ed espressiva.
In particolare sono stati utilizzati:
- le competenze professionali già acquisite dagli allievi e dalle allieve nel settore dell’acconciatura, intese non solo come abilità tecniche ma anche come modalità di relazione, cura, attenzione all’altro e al dettaglio;
- lo strumento fotografico, utilizzato come lente simbolica ed espressiva per esplorare e rappresentare il proprio mondo interiore;
- la mediazione dell’esperto, che ha guidato il gruppo nel percorso di riflessione, osservazione e rielaborazione dell’esperienza.
“Le Costellazioni” è un progetto fotografico nato dal desiderio di unire arte, scienza e identità personale in un’unica esperienza creativa. Realizzato con l’esperta Marzia Bertelli e con il contributo delle docenti di Scienze della Natura (Laura Dorato e Anita Modola ) il percorso ha invitato allievi e allieve delle classi II – indirizzo servizi di trattamento Estetico e II – erogazione trattamenti di Acconciatura, a riflettere sul significato delle stelle: corpi luminosi nel cielo, ma anche potenti metafore della luce interiore di ciascuno.
Il lavoro è partito da una domanda semplice e profonda: che cosa mi fa brillare? Quali passioni, qualità, sogni o relazioni accendono la mia luce personale? La riflessione si è poi ampliata alla dimensione collettiva, immaginando la classe come una costellazione: un insieme di individualità che, in aggregazione, diventano ancora più luminose, capaci di creare disegni, connessioni e significati condivisi.
Dopo questa fase introspettiva e di confronto, ogni partecipante ha tradotto la propria “stella” in un linguaggio visivo. Utilizzando trucchi fluorescenti e le competenze tecniche apprese durante il corso, sono stati realizzati make-up e tatuaggi simbolici capaci di rappresentare caratteristiche personali, emozioni e legami. Linee, punti luce e segni grafici hanno richiamato mappe celesti immaginarie, trasformando i volti e i corpi in veri e propri cieli notturni.
La fase conclusiva del progetto ha preso forma in un set fotografico allestito presso la Mediateca di Napoli, dove la luce e l’oscurità hanno dialogato per esaltare gli effetti fluorescenti e rendere visibile quella luce interiore emersa durante il percorso. Le fotografie finali raccontano non solo immagini suggestive, ma un processo di consapevolezza: un viaggio in cui ogni studente e studentessa ha scoperto il proprio modo di brillare, riconoscendosi parte di una costellazione più grande.”
